Игри с думи за деца на 3-4 години в детската градина

Предишна

Игрите с думи са ефективен начин за развиване на самостоятелно мислене и реч на детето. Този начин на игра не изисква специално оборудване, той се основава на действията и разговора на играчите. В процеса на играта детето е изправено пред различни задачи, например да опише предмет или да отгатне обект въз основа на описанието му, да намери общи и отличителни черти на обектите.

Съдържание

1. Значение на игри с думи за деца на 3-4 години 2. Развитие на речта на децата чрез игри с думи 3. Методика на игрите с думи 4. Примери за игри с думи за деца на 3-4 години 5. Вместо заключение

Значението на игрите с думи за деца на 3-4 години

За дете на 3-4 години основната дейност е играта. По време на играта той е в добро настроение, активен, отворен за комуникация и готов да усвоява нови знания.

В играта детето не забелязва, че го учат. Следователно игрите, и по-специално словесните (устните) игри, се използват активно от възпитатели и учители в детски градини за провеждане на образователни дейности.

Такава игра решава много педагогически задачи:

Развива се активна речева дейност и мислене (тези процеси са тясно свързани помежду си).
Децата научават добре нови думи и разбират значението им.
Детето научава правилното произношение на звуци и думи.
Формира се способността да се съотнася думата с обекта и действието, които тя обозначава.
Децата се учат да конструират правилно изреченията, ясно да изразяват своите искания и емоции.
Подобрява се интонацията и изразителността на произношението.

Всички възрастни са запознати с игрите с думи. Компютрите навлязоха в живота ни не толкова отдавна и по едно време всички играехме такива игри.

Всеки помни такива игри като "развален телефон", " не казвай да и не, черно, бяло неtake", и много други. Всички те бяха от голямо значение за развитието на нашия език, логика и мислене. Защо трябва да обмисляте предварително отговорите на трудни въпроси, за да не изпуснете забранени думи или да измислите тези трудни въпроси, принуждавайки събеседника да бърбори ненужно.

В зависимост от задачите устните игри условно се разделят на четири групи.

Първата групавключва игри, които правят детето по-малко способно да разпознава предмет, действие или явлениепо техните признаци (например „Познай какво е скрито в кутията“, „Познай“ който дойде").

Втората групавключва игри, които се използват за развиване на способността на детето да сравнява предмети и действия, да прави изводи самостоятелно (например „Гатанки“, „Намери най-малкото и най-голямото“). обект“).

Третата групасе състои от игри, благодарение на които детето се учи да комбинира предмети според техните основни признаци(например „Как да комбинираме предмети в една дума?“, „Назови какво. се отнася за ястия").

Четвъртата групавключва игри, които насърчават развитието на вниманието и скоростта на мислене(например „Ядивни-неядливи“).

Някои игри с думи изискват малък реквизит, например лист хартия и молив. Играта "бесило" е само една от тях. Играейки, детето не само развива паметта и логиката, но също така развива речта и речника, както и визуалната памет, правилното писане на думи на хартия.

Развитие на речта на децата чрез игри с думи

На възраст от 3-4 години детето претърпява забележим скок в езиковото развитие. Почти всички деца на тази възраст говорят доста добре, макар и не напълно разбираемо. Често има проблеми с произношението на звуците. Въпреки че детето знае как да прави прости изречения и да изразява мислите си, то не винаги е в състояниенапишете проста и ясна история.

Възрастта 3-4 години е времето, когато детето активно усвоява говоримия език. Добър резултат в работата по развитието на речта дава използването на различни игри с думи.

Народният фолклор, например, детски стихчета, песни, запомняне на стихове могат да послужат като богата основа за устни игри. Те се характеризират с проста рима, емоционално оцветени, включват често повтарящи се комбинации от звуци и думи. С тяхна помощ детето развива способността за правилно и ясно повтаряне на звуци, думи и фрази, развива слухово внимание, увеличава речника.

Особено полезниза деца на тази възраст са разказите и приказките с елементи на артикулационна(логопедична) гимнастика. Децата с удоволствие повтарят прости упражнения за развитие на говорния апарат (издуват бузи, играят с езика си, духат, имитират животни).

По време на играта учителят трябва да помогне на детето да избегне грешки в произношението, ако е необходимо, да го подтикне към правилното решение на проблема.

Работейки с дете всеки ден само за 15 минути, можете да постигнете добри резултати в развитието на неговия език. Логопедите често диагностицират деца на 5-6 години с дислория, което означава неправилно произношение на звуци.

Ако 3-4-годишно дете се занимава с артикулационна гимнастика по игрив начин (трябва да изберете правилните игри с думи с такава насоченост само с помощта на специалист), тогава детето няма да има проблеми с произношението на звуци. Възрастта от 3-4 години е идеална за пълното "произношение" на бебето, за него е лесно да запомни игри и прости текстове и е лесно да овладее езика, за да произнася правилно сложни звуци.

Методика на игрите с думи

В процеса на играта учителят ръководи хода на играта и обучава децата.Речта му трябва да бъде граматически правилна, спокойна, но в същото време емоционална. Не е възможно да насочите погледа, мимиките и жестовете само към един играч. Необходимо е да се гледа едно дете, после друго, така че всички да си помислят, че учителят се обръща към него. Затова трябва да знае наизуст текста на игра, разказ, басня или виц. По време на играта е необходимо да стоите или да седите, така че всички деца да виждат лицето на учителя, да наблюдават очите му и движението на устните му.

Ако родителите са заети цял ден на работа и им е трудно да намерят време за комуникация и игри с бебето, тогава времето преди лягане е идеално за тези цели. Докато къпете детето, преобличате го за сън, говорете и играйте.

Предложете да назовете определени думи, като ги групирате по един признак. Например, оставете бебето да назове 5-10 имена на момичета, същия брой имена на момчета, имена на цветове и т.н. Ако той се справи с такава задача, можете да усложните изискванията и да го помолите да назове същите обекти, само че те започват с една и съща буква.

Психолози и учители са разработили специални методически препоръки за организиране и провеждане на езикови игри.

Изборът на игра зависи както от възрастта и степента на развитие на децата в групата, така и от задачата, поставена от възпитателя или специалния педагог. Задачите могат да бъдат учебни, възпитателни и коригиращи.

Играта не трябва да е прекалено лесна, в противен случай няма да насърчи умствената дейност и децата бързо ще загубят интерес към нея. Също така не трябва да е много сложно, за да могат децата сами да намират правилните решения, а не само с помощта на възрастен.

Играта трябва да предизвиква положителни емоции у децата, така че в началото на играта трябва да създадете игрово настроение. Ако за играта трябва да разпределите ролите между децата, тогава можете да използвате брояч,настройва играта перфектно.

За да дадат положителни резултати игрите с думи, те трябва постепенно да се усложняват, да се добавят нови елементи, да се използват нагледни средства. Новите игри обаче трябва да се въвеждат постепенно.

Игрите трябва да бъдат организирани така, че да участват всички деца. Дори ако едно дете е отговорно, всички трябва да са заети да намерят правилното решение.

За да бъдат ефективни игрите, е необходимо да се редуват работа с цялата група и индивидуална работа с детето.

Трябва да се обърне голямо внимание на това децата да спазват стриктно правилата на играта. Това ги учи да бъдат дисциплинирани. Правилата се обясняват на децата от по-малката детска група по време на самата игра.

Словесната игра може да заеме всяко място в педагогическата дейност на учителя. Може да се използва по време на групови занимания, по време на детски забавления и дори по време на разходка.

За деца на възраст 3-4 години вече можете да предложите игри с думи с букви. Това ще помогне на детето да научи азбуката по-бързо и по-ефективно, да развие паметта. Докато играете, можете да изрязвате нова буква от техния цветен картон всеки нов ден. Произнасяйки думите за тази буква, детето ще може правилно да ги свърже с рисунката на буквата, което ще повлияе положително на по-нататъшното му развитие и учене.

Примери за игри с думи за деца на 3-4 години

В детската градина учителите играят словесни игри с децата не само за запълване на свободното им време, но и за да ги научат на правилата на отборните игри, да координират действията си, да развиват логиката и мисленето. Можете да играете в група в часовете, когато времето навън е лошо, можете да играете на разходка, за това не се нуждаете от специална подготовка.

Ще дадем примери за най-простите игри с думи за деца на 3-4 години, които могат да се използват и в детската градинадетска градина, и у дома, и на разходка, и на път за вкъщи.

„Изберете формата на обекта“

Учителят предлага форми: правоъгълник, кръг, триъгълник. Детето трябва да реши кой обект е подобен на фигурата. Например правоъгълник, прозорец, книга, албум. Можете да играете обратното. Учителят назовава предметите, а децата определят коя фигура им отговаря. Например топка, топка, обръч - кръг.

"Ядливи - неядливи"

Ще ви трябва топка за игра. Децата могат да се наредят в кръг, лидерът (това може да е учител или друго дете) стои в кръг и държи топката. Извиквайки произволна дума, той хвърля топката на дете, стоящо в общ кръг. Ако думата означава ядлив предмет, тогава трябва да хванете топката. Ако посоченият обект е годен за консумация, топката трябва да бъде отклонена или върната на домакина. Следващото дете в кръга отгатва следващата дума.

„Добави дума“

Учителят назовава обекта, а детето трябва да го назове с нежна умалителна наставка. Например столът е стол, топката е топка, носът е нос. В същото време можете да използвате и топка и да подредите децата в редица или кръг.

"Едно е много"

Учителят назовава един предмет, а децата трябва да го назоват в множествено число. Например ръка - ръце, къща - къщи, топка - топки. В същото време можете да използвате и топка и да подредите децата в редица или кръг.

"Асоциация"

Учителят назовава предметите, а децата трябва да ги комбинират по общи признаци. Например морковите, картофите, доматите са зеленчуци. След това възрастният назовава категорията предмети, а децата - какво принадлежи към нея. Например дрехи - пола, шорти, сако.

"Ономатопея"

Учителят произнася повтарящи се звуци, например, чу-чу-чу, чао-чао-чао, като в същото време променя височината на гласа и темпото на произношение. Децата трябвада повториш

"Кой какво прави"

Учителят назовава действието, а децата трябва да назоват онези, които извършват това действие. Например зайче, жаба скача. Или обратното. Учителят назовава предметите, а децата - действието. Например слънцето, лампа - свети. Игрите с думи не изискват допълнително оборудване, те са прости и достъпни за всеки.

За да играете игри с думи, не е необходимо специално обучение. Можете да играете в движение, когато вършите домакинска работа, докато седите на опашка в клиниката и на други места. Има повече от достатъчно предимства на такова забавление: това е развитието на речта и паметта, както и придобиването на уменията на детето да изгражда съгласувано изречения в една история, както и обучението на паметта, мисленето и скоростта на реакция.

Вместо заключение

Л. Н. Толстой смята, че дете под 5 години е като гъба и е в състояние да абсорбира максимум информация. Колкото повече общуват с него, играят с него и се занимават с развитието му, толкова по-добре ще се развият детето, неговото логическо мислене, памет и скорост на реакция.

Не бъдете мързеливи да работите с детето си поне 15 минути на ден, колкото и труден да е работният ден, и тези дейности ще ви се върнат стократно.

Следваща